学校召开“十四五”学科建设规划部署会议时间:2022-06-24  来源:研究生院  编辑录入:吴雯雯  



为进一步全面落实学校“十四五”发展规划，加快推进高水平特色型大学和一流学科建设目标，6月22日下午，学校以线上线下相结合的方式召开了“十四五”学科建设规划部署会议，围绕“十四五”一级学科建设规划编制工作，研讨部署下一步学科建设发展蓝图。学校党委书记高锦宏，党委副书记、院长田忠利，党委副书记彭红，党委委员、院长助理张养志出席会议。各二级学院党政正职及相关职能部门负责人现场参加会议，二级学院班子其他成员及学科负责人通过线上形式参加会议。会议由党委常委、副院长王关义主持。

学校召开“十四五”学科建设规划部署会议

王关义强调本次会议的主题是凝心聚力、创新发展，是在学校“学科建设年”大背景下聚焦学科建设和“十四五”规划所召开的一次动员与部署会议，有助于学校把握机遇、应对挑战，于危机中育先机，于变局中开新局，积小胜为大胜、积小成为大成，实现从量的积累到质的突变，对于推动学科建设上水平具有极为重要的战略意义。

王关义主持会议

研究生院常务副院长王巍从指导思想、总体目标、基本原则、组织机构、主要任务、具体规划、工作计划、工作要求、规划模板等方面详细介绍了学校“十四五”一级学科建设规划编制的总体方案。

在交流发言环节，与会人员围绕学科建设规划编制展开了热烈讨论和交流。各二级学院院长、党委书记纷纷表示学科建设规划方案目标明确、思路清晰，为二级学院的发展路径指明了方向，要按照学校的总体要求和编制原则，在广泛调研的基础上扎实推动政策学习、意见征集、起草撰写，完成学科布局规划的落地实施工作。各职能部门负责人也积极表态要从人才引进、机制创新、资金保障、资源建设等各方面全力支持该项工作，确保规划编制工作有序、务实、高质量推进，为学校跨越式发展奠定基础。

与会人员交流发言

张养志指出，要进一步提升学科意识和理念，要创新学科机制建设，激发学科建设活力。要抓住契机，掌握学科话语体系，在学校内涵特色、差异化发展原则的指导下将此项工作落到实处。

张养志讲话；彭红讲话

彭红表示，该项工作落地实施要重点关注两点。一是要突出文化强国的概念，以服务国家战略和北京“四个中心”建设为发力点，二是要关注交叉学科新的增长点，从中培育新方向、打造新高地，从而给学校带来新机遇、新发展。

田忠利讲话

田忠利对学科建设规划编制工作作出部署、提出要求。他指出，学科建设对于学校事业发展具有重大意义，直接影响和体现着学校的办学水平、学术地位和声誉，全校要上下一心、凝心聚力、统一思想、提高认识，要从党和国家教育事业发展全局的高度，从服务国家重大战略和北京经济社会发展需求的维度，紧紧抓住学科建设这个“龙头”，坚持“差异化、特色化、需求导向和融合发展”的总体原则，以出版专博为主线，瞄准一流学科，追求卓越和高质量发展。

对于该项工作，他提出了三点工作要求。首先，要加强学校层面的顶层设计，强化组织统筹力量，瞄准目标、对标对表，创新理念、全力推进。其次，要统筹处理好学科布局和学科体系的关系，不能片面追求大而全，要朝“小精尖”的方向发展；要处理好学校优势与学科特色的关系，只有在特色领域不断积累才能形成优势学科；要统筹处理好学科带头人和学科梯队的关系，学科带头人、学科骨干是支撑学科团队精准发力的重要支撑点；要处理好新工科、新文科、新艺科的培育意识和动态发展理念；要统筹好校内的空间、经费、人员等资源向学科建设重点工作倾斜。第三，要立足当下、放眼长远，各级单位在加强过程指导的同时要激发凝聚全体师生的强大动力，着力推动学校各领域事业高质量内涵式发展，在圆满完成学校“十四五”规划的同时全面开启“高水平特色化”建设的新征程。

高锦宏讲话

高锦宏在讲话中强调，首先要明确为什么要抓学科建设工作。抓学科建设工作是坚持问题导向、遵循规律、分类发展、推动学校事业发展的需要。要深刻理解学科建设的内涵，树立学科意识，强化竞争意识。紧盯国家战略发展需要和行业需求，以问题为导向，遵循教育规律，认识到问题的同时要补齐短板，在强调内涵、特色、差异化发展的同时推动学校分类发展。

其次要明白怎么抓学科建设工作。第一要“规划引领”，从顶层设计着手，高度重视学科建设规划布局工作，对标对表着力建设；第二要“制定规划”，各单位要紧扣文件，加强学习、研讨、调研，认真组织开展规划的编制工作，要实事求是、凝练特色，打破壁垒、促进融合，寻找和产生新的结合点和创新点；第三要“保障质量”，各学院要加强工作的统筹和落实，在坚持真理的基础上追求卓越，各职能部门要主动服务，推动规划落地见效。

最后要清晰如何抓好学科建设工作。第一是要“扛起责任”，各二级学院、各职能部门要统一思想、凝心聚力，落实行动、形成合力，共同担负起高水平特色型大学和一流学科建设的责任；第二是“配置资源”，各单位要围绕规划进行资源优化配置，要体现学科建设的龙头地位；第三是“改革驱动”，以机制体制创新为驱动，树立重师德师风、重真才实学、重质量贡献的价值导向和学术氛围，努力开创学科建设和研究生教育高质量发展新局面。